☆ まず、共感! ☆子どものやる気を引き出す!親のアプローチⓇ@仲町台の個別指導塾

** 今週のテーマ **********************

☆ まず、共感! ☆

********************************

私たちは、子どもをやる気にさせようとか、新たな行動をさせようと
する時、一般的に、「褒める」、「励ます」、「叱る」、「批判」と
いうアプローチをするものです。次の3つの会話例で、ご自分が子ども
になったつもりで味わってみて下さい。

例1)
子:「テストで90点とったよ!」
母:「えらいわね。今度は100点とれるように頑張ってね!」

例2)
子:「試合に負けちゃった」
母:「負けたことを、いつまでもクヨクヨしていても仕方がないじゃ
ない。今度は勝てるように頑張りなさい」

例3)
子:「今日、忘れ物しちゃった」
母:「『忘れ物しちゃった!』じゃないわよ、いつも、『前の晩に、
しっかり持ち物を準備しておきなさい』ってあれほど言っている
じゃない!」

いかがでしょうか。子どもとして、やる気や行動が変わりそうですか。

例1)で、子どもは、「テストで90点とったよ!」の次に、どんな
言葉を続けたいのでしょうか。

例2)で、「試合に負けちゃった」の次に、どんな言葉を続けたい
のでしょうか。

例3)で、「今日、忘れ物しちゃった」の次は、どんな言葉を続け
たいのでしょうか。

これらの子どもが続けたい言葉に意識を向けていると、他のアプローチ
が見えてきます。

例4)
子:「テストで90点とったよ!」
母:「嬉しそうね」
子:「そりゃ嬉しいよ。あんなに苦労して勉強したんだもん」

こうなると、単に点数だけに喜んでいるのではなことが察せられます。
「苦労した甲斐があった。苦労したけれど、苦労すれば成果につながる
ことに満足」ということを実感しているのかもしれません。

「点数が良かったから喜んでいるのね。それじゃあ、褒めてあげれば、
もっとがんばるだろう」というように親が捉えていたとしたら、親子
の認識がずれてしまいます。

子どもにとってみると、「そこじゃないんだよな」ということになるか
もしれません。そうなると、親のアプローチが、子どものやる気や態度
を変えることに役立たず、このようなずれが続けば、子どもは親に話す
ことを控えるようにもなってしまう恐れもあります。

ポイントは、子どもの「テストで90点とったよ」の言葉だけでなく、
声のトーンや表情を観察して、「嬉しいのか」、「悲しいのか」、「落
胆しているのか」を察して、言葉にした「嬉しそうね」の一言なのです。

この一言によって、子どもが、「そうなんだよ…」、「そうじゃないん
だよ…」とその発言の詳細を話してくれる呼び水になるのです。親の気
持ちを伝えるのは、この詳細(子どもの本音)を聞いてからでも遅くあ
りません。

この一言こそ、共感なのです。お子さんの気持ちを察して伝える共感を
自然にできるようになると、お子さんが自ら学ぶ機会となる上に、お子
さんとの会話がもっと楽しくなるのです。

是非、前述の例2)、例3)の共感も考えてみてください。